Back

BIOCREATIVA

Egitasmoaren izena : BIOCREATIVA

Eragilea : Ventana a la Diversidad, Asociación por la creatividad colaborativa intercultural

Telefonoa
618333617
Kontaktua
Guillermo Maceiras Gómez

Lantzen dituen arlo artistikoak:

Ikusentzunezkoak

Zein eskola-ikasgairekin duen harremana:

Gizarte zientziak
Natur zientziak
Teknologia
Musika
Etika
Plastika
Zein balio sustatzen ditu
Zein ikas mailari edo adinari zuzentzen zaio:
Guztiak
Zenbat ikaslek parte har dezakete ekitaldi baten:
Gela bat
Ekitaldi bakoitzaren prezioa:
Tailer bakoitzeko kostua 3.277,88 €-koa da, 30 parte-hartzailerentzat.
Jardueraren deskribapena:

Biosortzailea gizarte-eraldaketarako hezkuntzaren proposamen berritzailea da, eta gazteak ingurumenaren aldeko mobilizazio handiagorantz bultzatzen ditu, kulturarteko berrikuntzaren, erlauntza-adimenaren eta arte digitalaren ikuspegitik. Proiektu hori osorik diseinatu zen Biodibertsitatearen aldeko Ekintzailetzan, Gipuzkoako Foru Aldundiak 2018an finantzatua, hilabete batzuk lehenago Euskal Kostaldeko Geoparkean egindako lehen VEDI Nazioarteko topaketan sortutako ideia batetik abiatuta. Proposamen honetarako, bere ekimenetako bat aurkezten dugu: Sonora Resiliente.


Ekimen hau online plataforma batean oinarritzen da, munduko hainbat lekutan landare eta zuhaitzekin konektatutako sentsoreen bidez, beren aldaera elektromagnetikoak musika eta irudietan itzultzen dituztenak, gure web orrian zuzenean transmititzen direnak.
Gaur egun plataforma beta fasean dago, eta estazio erresilienteak probatzeko aldizkako konexioak baino ez daude (instalazioei konektatutako aparatua, gure zerbitzariei instalazioetako datuak igortzen dizkiena). 2020. urtea amaitu baino lehen, berriz, etengabe emango dute.

Jarduera gauzatzeko behar diren baldintzak eta baliabideak:

Esperientzia hori garatzeko baldintzak erabat egokitzen dira ikastetxe bakoitzaren errealitatera. Ez da beharrezkoa baliabide teknologiko espezifikorik izatea, Aniztasunerako leihoak berak emango baititu jarduerak behar bezala ezartzeko behar diren ekipoak eta materialak. Nolanahi ere, ikastetxeak duen edozein ekipamendu – Informatika-gelak, erabilera anitzeko espazioak, etab. –, zuzendaritzak egokitzat jotzen badu, tailerren prozesuan integratu ahal izango da.

Gutxienez bi saio izango dira, bakoitza 4 ordukoa gutxi gorabehera, eta lursailera irteerak egingo dira. Printzipioz, erkidegoan bertan kokatuko da ikastetxea eta, bideragarria bada, gertuko naturguneetan. Nagusiei errodaje-saio bat egingo zaie, ahal den neurrian ikastetxearen perimetroaren barruan (jolastokia, kirol-kantxak, etab.). Gainerako denboran, lana barruko espazio batean egingo da, ahal dela erabilera anitzeko gela batean edo antzeko batean. Jarduera guztiak eskola-orduetan egingo dira, edo, nahiago izanez gero, eskolaz kanpoko orduetan.

Salbuespenezko kasuetan, hurbileko naturguneetara joateko garraio-beharrak badaude; dagokion atalean deskribatutako VEDI metodologiari jarraituz, edozein premia logistiko, hala nola eskola-ordutegitik kanpoko garraioa edo ordutegi-erabilgarritasuna, erakunde arteko koordinazioan eztabaidatuko da, eta erabaki egokiena hartuko da.

Jarduerari buruzko txostena:

Jardueraren alderdi artistiko kulturalari buruzko txostena

Soinu erresilientea ekimena ekologia ko-sortzailetik planetaren egoeraz sentsibilizatzeko modu berri bat eskaintzen duten ekarpen txikien multzoa da; erlauntza adimenean, lankidetza-artean eta teknologia berrietan oinarritutako ikuspegi baten bidez.


Teoria eta azterlan batzuen arabera, klima-aldaketaren konponbide posibleak jakinarazteko modu eskas horren kausak dimentsio anitzeko arazoei heltzeko modu linealean daude; horien konplexutasunak erabat gainditzen ditu zientzia klasikoaren eta hezkuntza estandarizatuaren metodo deterministak. Arazoa ez da txikia, naturako prozesuen % 90 nolinealak direla kontuan hartuta. Kaosaren teoriak fenomeno ez-lineal gehienen azalpena ematen du (hondakin plastikoak ozeanoan zabaltzetik gizarte baten bilakaerara), hauei ia ezinezkoa baitzaie erabateko ziurtasuna duen portaera bat aurrez zehaztea.


Kaosak, aldi berean, natura adieraz dezake bere sormenean, eta kultura bere dinamismoan. Hala, ikuspegi horrek errealitatea hainbat ikuspuntutatik kontuan hartzera eta diziplinaz haraindi lan egin ahal izatera bultzatzen du. Horrek oso gako garrantzitsua ematen digu ingurumen-krisi globala ulertzeko ikuspegi egokiari buruz: alderdi sozialak, kulturalak, ekonomikoak, politikoak, juridikoak, ekologikoak eta klimatikoak modu integralean eta artikulatuan bistaratzea, bai hegoaldeko herrialdeetan, bai iparraldekoetan. Kausak eta ondorioak elkarri lotuta daude, eta horrela egon beharko lukete soluzioek.

Erlauntza adimena elkarrekiko eta inguruarekiko elkarrekintzan diharduten hainbat eragilez osatutako sistemei dagokie, lankidetza sustatzen duten harreman-ereduen bidez modu autoantolatuan. Horrelako sistemetako eragileek arau sinpleak jarraitzen dituzte, eta, nahiz eta eragile horietako bakoitzaren portaera markatzen duen kontrol-egitura zentralizaturik ez egon, sistemako kide bakoitzaren arteko tokiko elkarrekintzek portaera global konplexu bat sortzera eramaten dute, eta konponbide berritzaile oso eraginkorrak ematen dizkiote komunitateari.
Funtsezkoa da kultura- eta sormen-arloko ekimen txikiek, sistema globaleko hainbat leku eta errealitatetan sakabanatuta daudenek, arazoentzako tokiko irtenbideei buruzko ikuspegi propioa erakustea.


Ingurumenari dagokionez, eragin handiagoa izan dezakete, sistemako beste puntu batzuetan modu berean sortutako proposamenekin konektatu, kontrastatu, eztabaidatu eta konbinatzen direlako, ezagutza irekia eta lankidetzakoa sortuz.


Soinudun erresilientea, berez, gizarte-komunikazioko estrategia berritzaile bat da, klima-aldaketaren ondorioei buruzko sentsibilizaziorako, zeinak, maila globalean erakutsi beharrean, ondorioak eta konponbideak komunitate bakoitzaren errealitate partikularretara hurbiltzen baititu. Bizi garen soinu-espektrora hedatutako arreta-ariketa bakarra da, eta une zehatz horretan Lurraren erritmoarekin konektatzeko aukera ematen digu, leku jakin batean. Hori melodia erresiliente bihurtzen da ikus-entzunezko produkzio digitalaren bidez. Doinu hori, berez, parte-hartzaileak bizi diren lurraldearen soinu-kartografia bat da.

Jardueraren esparru pedagogikoari buruzko txostena

Vedi pedagogia post-konstruktibismoaren barruan sar daitezkeen hainbat eskolatan inspiratzen da, zehazki sormenaren pedagogian eta kooperatiba-gelan. Bere oinarri teorikoak Vigotskyren Constructivismo Social, Johnson anaien interdependentzia Positiboa, Ausubelen Ikaskuntza Garrantzitsua, Kennedy eta Eberharten Erlauntza Adimen eta Gardnerren Adimen Anizkoitzen Teoria bezalako lanetan oinarritzen dira.


Horiek eta ikuspegi pedagogiko eta soziologiko askok erakutsi dute elkarlaneko ikaskuntzaren testuinguruetan subjektuak errendimendu-maila handiagoa lortzen duela Gaitasun indibidualak; sinergia gisa defini daitekeena (talde-lan baten errendimendua taldekideen errendimendu indibidualen batura baino handiagoa da). Horretaz, sormenezko ikaskuntza batek ezagutza eta gaitasunen garapena eta aplikazio-prozesuak pribilegiatzen ditu.


Elkarrekin ikastea artea eta sormena aniztasunean, tolerantzian eta ekitatean oinarritutako bizikidetzaren aldeko gizarte-eraldaketarako tresna gisa erabiltzeko moduei buruzko eztabaidarako eta hausnarketarako espazio bat sortzean oinarritzen da. Baterako ikaskuntzaren balioa hezitzailea, soziala eta kulturala da, baina zati horien batura baino gehiago da. Horrelako prozesuek talentua sustatzen dute, indibiduala, lidergoa eta autonomia, baina baita talde-lana eta guztion ongiaren ideia ere.


Elkarrekin sortzea ikasitakoa dinamizatzeko modurik onena dela ulertzen dugu. Gazteek taldean zehazten ari diren irtenbide posibleei ideiak eta balio erantsia emango dien artea elkarlanean sortzeko duten gaitasuna sustatzen du, artearen eta komunikazioaren bidez beren azken errealitateari eragiten dioten gizarte-arazo zehatzei erreferentzia eginez.


Parte hartzen duten gazteek inguruan duten mundua sormenez pentsatzen eta status quoa zalantzan jartzen ikasten dute. Ekimen honek, beraz, erakutsi nahi du gizartea eraldatzeko konpromisoa nola artikulatu behar den kulturen arteko komunikaziorako espazio dinamikoen bidez; horrela, ondare sinboliko eta sortzaile hori aktibatzea da gaurko gakoa biharko gizarteentzat.

 

Proposamenaren egilearen ibilbide profesionala

Aniztasuna sustatzeko leihoa 2014an sortu zen proiektu gisa, UNESCOren Kultura Sustatzeko Nazioarteko Funtsak hautatutako 9 ideietako bat izan ondoren, munduko bazter guztietatik jasotako 7.000 proposamen baino gehiagoren artean. Nahiz eta hasiera batean proiektuaren oinarria dibertsitatean oinarritutako bizikidetza lantzea izan, ikus-entzunezkoen bidez, planetako 4 lekutan (Guatemala, Peru, Euskadi eta Indonesia); lehenengo urtean bakarrik, gure proposamena 40 kultur taldetara baino gehiagotara zabaltzeko gai izan ginen, hamar bat herrialdetan.

 

Hasierako arrakasta horren ondoren, proiektu originalaren atzean zegoen euskal eta galiziar profesionalen talde txikiak erabaki genuen elkarte gisa ezartzea Gipuzkoan 2016. urtearen hasieran. Erotuta egon behar genuen mende honetako krisi ekonomiko eta sozial okerrenetako baten erdian irabazteko asmorik gabe ekiteko, baina batzuetan pentsatzen genuen gai izan garela bizikidetzaren eta ingurumenaren alde lan egiten jarraitzeko, artearen eta kosormenaren bidez.


Gipuzkoako Foru Aldundiko lankidetza zuzendaritzaren laguntzari esker, kulturartekotasuna, ingurumena eta GIHak sustatzeko proiektuak abian jartzen hasi ginen, lankidetzako sormenaren bidez planetako hainbat eskualdetan, Gipuzkoan beti oin bat mantentzen genuen bitartean. Berriro ere mugarri garrantzitsu bat ezarri genuen, Iberiar penintsula osoan UNESCOren Kultur Aniztasunaren aldeko Nazioarteko Funtsaren babesa lortu zuen lehen GKEa izan ginelako 2018an. Gero, gure metodologia Genevan aurkeztera gonbidatu gintuzten, Nazio Batuen Giza Eskubideen 42. Kontseiluan... Eta, berriz ere, Zibilizazioen arteko Aliantzaren bidez, Nazio Batuen Kultura arteko Berrikuntzarako Sarietako bat eman ziguten 2019ko abenduan.


Gaur egun, 4 kontinentetako 18 herrialdetan -arte digitalaren eta sormenaren bitartez- 200 kultura baino gehiagoko haurrekin eta gazteekin lan egin ondoren, gure sustraiak Gipuzkoako dozenaka hiribildutan sartzen jarraitzen dugu, hala nola Errenterian, Oiartzunen, Irunen, Getarian, Zumaian, Donostian... Gaztelekuak, ikastetxeak hezkuntza, ludotekak, Kultur Etxeak, Naturguneak; edonon etxean bezala sentitzen gara.